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杨文普和他的三疑三探

杨文普,河南省西峡县教体局书记兼一高校长,三疑三探课改专家。此博客为官方博客。

 
 
 

日志

 
 

西峡教改的课堂革命  

2014-03-04 11:08:38|  分类: 著作论述 |  标签: |举报 |字号 订阅

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质疑、探究、解惑,再质疑、再探究、再解惑。一切都在学生自主、合作的学习探究中自然生成。西峡县中小学的课堂被一个个学生的疑问充斥着,被一次次学生为探究解惑的精彩演绎而响起的掌声充斥着……

与洋思、杜郎口那具有创新价值的教改经验相比,西峡的教改实践更具颠覆性。传统的课堂导入常常是教师出示问题,引导学生进入文本,而西峡的课堂导入是由学生提出问题,而后在探究中解决问题;传统的课堂练习多是由老师出示题目,老师评价,而西峡的课堂练习则是由学生自己编题,学生评价;传统的课堂,老师预设的问题多,生成的问题少,而西峡的课堂,课前精心准备的老师常常被学生出其不意的质疑问住;传统的课堂,老师常常要求学生课前预习,课后布置作业,而西峡的课堂则不倡导学生课前预习,不提倡课后布置作业。

这就是西峡县——豫西南一个山区小县,无论是城区还是乡村都家喻户晓的三疑三探教学模式。近年来,县乡两级的教改实验,使学生的问题意识明显增强,自学能力和创新思维得到了有效拓展,面向全体学生尤其是后进生的课堂教学效益大幅度提高。该县中招成绩连续四年全市领先,高招连续四年增幅全市第一且位居前列。这一教改实践,也正在因为专家、学者的关注和兄弟县市的频繁交流而变得炙手可热。

 “三疑三探的课堂改造

走进西峡县任何一所学校的课堂,你都能感受到这样的情景:全班学生都显得很亢奋,没有人游离于学习之外或者打瞌睡,所有人都在思考,都在质疑,也都在解惑,老师真正成了导演,课堂上不时有学生因提出精彩问题而响起的掌声。

三疑三探教学模式的课堂流程是:设疑自探——解疑合探——质疑再探——运用拓展。三疑三探课堂教学模式不倡导学生课前预习。课堂上学生接触新课之前,一切都是陌生的。老师出示课文题目,在没有走进文本之前,让学生展开联想并提出自己思考到的问题。比如,学习《董存瑞舍身炸暗堡》一文,老师出示课题,学生根据题目提出的问题有:董存瑞是什么人?暗堡是什么?为什么要炸暗堡?董存瑞是怎样炸的?结果暗堡被炸掉没有?不舍身能炸掉暗堡吗?是他一个人炸的吗?董存瑞现在还有家人吗?……教师归纳补充梳理后,引导学生带着主要问题深入文本进行自探,进而寻求问题的答案。

这是三疑三探的第一个环节——设疑自探,其实也是课堂导入的过程。这里的设疑,就是使疑问生成。这里的自探,就是自主探究。在自探的过程中,教师的作用是:把握进程,关注而不干扰。

解疑合探环节之,一方面是指自探过程中的未解之,另一方面是指自探中派生出的新的疑问。这一环节常常是生生互动、师生互动的合作性学习。坚持的原则是,学困生回答,中等生补充,中、优等生评判。学困生回答正确的问题就不需要浪费时间,立即转入下一个问题,难度小的问题同桌讨论,难度大的问题小组讨论,学生实在解决不了的问题,教师再加以点拨和讲解……这就是合探(即合作探究)的过程。

第三个环节是质疑再探。是在基本完成本节主要学习任务的基础上,鼓励学生质疑问难,标新立异,甚至异想天开,勇于向课本、教师以及其他权威挑战,针对本节知识再提出更高层次的疑难问题,再次进行深入探究解答,从而达到查漏补缺、深化知识、发散思维、求异创新的目的。如语文课上学生问卖火柴的小女孩如果生活在中国,她的命运又会怎样?”“潭中鱼可百许头为什么要用地理课上学生问清真饭店张挂的壶状标志是什么意思?英语课上学生问为什么用wide来修辞嘴巴而不用big数学课上学生问大于180°小于360°之间的角叫什么角?”……

如果说一开始的设疑走进教材,用好教材,后边的质疑就是走出教材,超出教材。这是一个不断深化和拓展的过程。这一环节在教学中尤为重要,因为它是引导学生从感性认识向理性认识过渡的关键环节,也是从课本知识向实际应用升华的必由之路,还是培育创新精神和实践能力的最佳时机,教师的教育智慧和机敏也在这里得到淋漓尽致的发挥。

第四个环节是运用拓展。是指学生针对本节所学的新知,围绕学习目标,尝试编拟一些基础性习题和拓展性习题,展示出来供全体学生训练运用,如果学生编拟习题仍达不到教学目标要求,教师要进行补充,然后在检查运用情况的基础上予以订正、反思并归纳。

三疑三探的主创者、县教研室主任杨文普说,教师在运用该模式时必须遵循三讲三不讲原则,即学生自学和讨论后还不理解的问题要讲,知识缺陷和易混易错的问题要讲,学生质疑后其他学生仍解决不了的要讲;学生不探究不讲、学生会的不讲,学生讲之前不讲。

南阳市教科所所长景国成对三疑三探教学模式进行了系统的调研后认为,三疑三探似是模式,实为理念:教师可以根据不同的学科或同学科的不同课型、同课型的不同内容、同内容的不同情景、同情景的不同学生,灵活组织教学活动。

质疑从课堂走向生活

今天,你质疑了吗?这是时下西峡县城乡校园里的流行语。这样的理念不仅淋漓尽致地贯穿于课堂教学的全过程,而且从课堂逐步延伸到课外,甚至成了一些学校校园文化的重要标示。

随着教学实践的深入,三疑三探的核心精神势必向课堂之外的校园生活、家庭和社会延伸。处处求疑、时时存疑,善于质疑,遇事总爱问个为什么,已成为西峡县中小学生的重要精神特征。

西峡县城区二小是三疑三探教学模式的首批实验学校。该校校长符喜华告诉记者,实验以来,学生成绩大面积提高,但他认为,成绩的提高只是狭义的变化,更重要的是学生独立思考、敢于质疑的精神得到了培养,综合素质得到了提升。比如,学生的自学能力、语言表达能力、对事物的判断能力和团队合作精神等都明显增强。

记者在城区二小采访时发现,质疑精神已成为该校学校文化的核心特征。以课堂教学为依托,该校开展了一系列相关的社会活动。小问号社会实践调查活动,让学生收集学校生活、家庭视角、社会现象、热点聚焦、自然科学中的问题并进行研究,进一步增强了学生用问题的眼光看世界”“用问题的眼光认识周围事物的创新意识。

让很多老师、家长感到欣慰的是,不少学生开始关注家庭、关注学校、关注社会,学生的社会责任感明显增强。一些学生常常根据自己平时观察到的现象给老师、学校甚至县委书记提出了许多宝贵的建议。比如:要让教室的墙壁得到更好的利用、让课桌的使用寿命更长、让厕所没有臭味儿、让校园内的风景树会说话等等。比如:怎么能够消除街道牛皮癣?怎么让居住环境更整洁?秸秆如何利用更科学?如何更好地发挥西峡的自然资源?等等。

学生的这种责任意识也得到了各界的积极回应。县委书记杨炳旭亲自给提建议的学生回信;学生质疑教材出现的错误,得到了有关部门的关注;很多家长为孩子的变化,纷纷给学校写感谢信。记者摘录一位叫封彦波的家长给学校的来信:

不知从哪一天起,儿子每天回家来总是有问不完的为什么;电脑屏幕上纯游戏的画面不知什么时候也开始在百度上来回变动——老舍姓老吗?有关山水的诗句有哪些?……还时常对我来一句:father, let′s go……

两年来,孩子的变化很大,这都得益于学校的三疑三探教育理念。现在学生对各门学科都产生了浓厚的兴趣,善问为什么,乐于独立思考,创新实践方式,向老师提议并在我们帮助下带领30多名少先队员到居民区扫地、植树……他良好的生活、学习习惯已经慢慢养成,帮贫济困、扶老携幼、文明礼貌高尚品德正在他幼小的心灵中生根发芽,他积极乐观向上,感染着我们家庭中的每一个人。

教育因创新成就幸福

课堂的变化引发了教育教学的多米诺骨牌效应。可以说是牵一发而动全身。课堂教学的理念变了,教学方法、方式,课堂结构与组织形式,课堂评价等等一切全变了。随之发生变化的还有,学生的行为习惯、教师的专业成长路径、教研员的指导方式等。而能为本土教改持续提供动力源的是,老师、校长和教研员工作状态和职业幸福指数的变化。

城区二小副校长田青梅一直在教学一线,每天看到孩子们提出新奇的问题很是激动。她说,三疑三探为教师专业发展注入了动力,老师们焕发出了职业生命的张力。

城区二中语文教师申曼说:三疑三探不仅改变了学生,更改变了我的教育信念。对于学生们提出的疑难问题,我并没有因为被学生问住而敷衍、搪塞,而是坦诚面对学生,课后请教其他老师或查阅资料。几年来,我收获了很多,自己专业成长的目标更加明确了。

位于深山区老界岭脚下的太平镇中学物理教师马小宝告诉记者,以前只能从学生作业中发现学生学习存在的问题,现在在课堂上问题已经全部呈现了。在实验之初,常常会出现学生提的问题没有价值、肤浅,甚至可能偏离教学主题,现在学生提的问题很深刻。设疑激发兴趣,解疑透析文本,再疑升华认识,三疑三探让我在教学中找回了自信。

数学教研员王星楼说,这几年,很多节假日我们都在加班加点,尽管工作很辛苦,但大家都觉得很充实,找到了职业的幸福感。名师距离我们并不遥远。这几年,成长起来的优秀教师很多,个个都能上优质课

一个时期以来,大家心里想的是三疑三探,课堂上实践的是三疑三探,甚至茶余饭后嘴里说的也是三疑三探

化学教研员张瑜琴为做好学科教学的专业引领,对三疑三探的研究作为每天工作与生活的重要部分,常常工作到深夜。受她的影响,在政府部门工作的爱人也成了三疑三探义务宣传员。

双龙二中校长别文清说,近年来,从小学到初中,学生的辍学率、逃学现象和课堂上的睡觉现象没有了。学生观察、发现、质疑、探究习惯的逐渐形成,促使广大教师放下手中的教参资料,把更多的时间用于阅读更多、更有价值的书籍,也迫使更多的家长放下麻将和酒杯,去读书、看报、查阅《百科知识》。可以说,三疑三探扎扎实实地把培养创新精神和实践能力落实到了学生的学习、生活和实践之中。

2005年至今,在全市每年的教学技能竞赛中,从小学到初中再到高中,该县参赛教师均获得一等奖,多名教师代表河南省到陕西、四川、湖北等地参加全国赛课均获一等奖。2007年,西坪镇教研员赵惠获全省十佳教学能手第一名,并于20088月在宜昌举行的全国语文新课程教学研讨会上执观摩课。

 

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