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杨文普和他的三疑三探

杨文普,河南省西峡县教体局书记兼一高校长,三疑三探课改专家。此博客为官方博客。

 
 
 
 
 
 

“三疑三探”教学模式的基本内容

2014-3-17 10:52:39 阅读407 评论0 172014/03 Mar17

作者:杨文普

“三疑三探”教学模式的基本思想,主要是从建设创新型国家所需要培养具有创新能力的人才出发,从学生终身发展的需要出发,依据新课标的要求和学生的认知规律,让学生学会主动发现问题,学会独立思考问题,学会合作探究问题,学会归纳创新问题,同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯,让每一位学生都能在民主和谐的氛围中想学、会学、学好,全面体现学生在学习过程中的主体地位,使学生真切感悟到生命的价值和创新的快乐。

作者  | 2014-3-17 10:52:39 | 阅读(407) |评论(0) | 阅读全文>>

从情感质疑到拓展运用

2014-3-17 10:50:45 阅读157 评论0 172014/03 Mar17

  在执教郁达夫先生《故都的秋》这一课时,引导学生完成赏析之后,有个学生忽然站起来说:“老师,我有一个疑惑,既然作者是赞美故都的秋天,那为什么不写一些好的方面,反而是写它的‘清’、‘静’、‘悲凉’呢?这让我在感情上很难接受。”这个问题真是“一石激起千层浪”,教室里顿时沸腾了,许多学生也在低声附和着。

作者  | 2014-3-17 10:50:45 | 阅读(157) |评论(0) | 阅读全文>>

教材中的不严谨

2014-3-17 10:50:01 阅读162 评论0 172014/03 Mar17

在学习“函数的极值”一课前,我已要求学生初步预习了教材中的相关内容。本节课我所设计的教学环节是:教师给出教材中“极大值点”与“极小值点”的概念,并设置相关的典型问题作为自学指导,学生结合这些问题,首先独立自探,然后小组讨论、合作探究,最后总结出极值点的性质、求极值点的方法、极值与最值的联系等。

作者  | 2014-3-17 10:50:01 | 阅读(162) |评论(0) | 阅读全文>>

“三疑三探”教学模式的教学原则

2014-3-17 10:49:50 阅读156 评论0 172014/03 Mar17

作者:杨文普

教学原则是根据教学规律和学生认知规律制定的,在教学过程中所必须遵循的基本要求。“三疑三探”教学模式重点遵循以下教学原则:

一、创新原则

这是“三疑三探”教学模式最根本的原则。课堂的每一环节都是围绕培养学生的创新能力这个目的设置的。通过创设问题情景使学生主动提出问题;通过探究使学生从不同途径去解决问题;通过思索使学生独到地回答

作者  | 2014-3-17 10:49:50 | 阅读(156) |评论(0) | 阅读全文>>

总结记忆规律

2014-3-17 10:49:29 阅读199 评论0 172014/03 Mar17

在学校的“三疑三探”课堂上,我时常会被震惊、震撼,甚至被感动,学生的深入思考和奇思妙想总是令我惊叹不已,只要给他们思考和质疑的空间,而不是一味灌输,他们一定会迸发出智慧的火花。

在一节英语课上,我们学习了if

作者  | 2014-3-17 10:49:29 | 阅读(199) |评论(0) | 阅读全文>>

“三疑三探”教学模式的课堂评价

2014-3-17 10:48:23 阅读161 评论0 172014/03 Mar17


作者:杨文普

对一节课的评价可以从不同角度、不同侧面进行,在不同时期、不同学科、不同对象、不同环境,评价也是不断变化的。但无论怎样变,有一点不能变,那就是在我们心中,教育要培养什么样的人的核心理念不能变,教育教学的规律和应遵循的基本原则不能变。

“三疑三探”教学模式的课堂评价也是如此,那就是要围绕新课标的要求,瞄准未来社会对创新人才的需求去引领人和发展人,评价该模式下的课堂必须体现创新原则、探究性原则、循序渐进原则、全体性原则、民主和谐原则以及终身性和社会性原则,评价要体现“亮点”,那就是创新能力的培养。

作者  | 2014-3-17 10:48:23 | 阅读(161) |评论(0) | 阅读全文>>

质疑出亮点

2014-3-17 10:48:16 阅读125 评论0 172014/03 Mar17

“非学无以致疑,非问无以广识。”然而在传统教育中,学生“学习”和“质疑”的权利被剥夺了许多,课堂教学成了教师的独角戏。为了破解这一难题,河南省西峡一高提出“三疑三探”教学模式,鼓励学生自主学习、深入质疑,教师则恰当点拨、引导探究,让课堂生成更加丰富,也让学生的思维更加广泛,对知识的理解更加深入。本期的课堂现场,我们编选了西峡一高的3

作者  | 2014-3-17 10:48:16 | 阅读(125) |评论(0) | 阅读全文>>

杨文普:探索创新 追求无限

2014-3-17 10:46:47 阅读194 评论0 172014/03 Mar17

   杨文普,西峡县一高校长,先后荣获河南省中学特级教师、河南省优秀教师、河南省2010年度教改人物、河南省学术技术带头人、第七届全国优秀高中校长、2011年“感动中原”十大年度教育人物等荣誉称号,荣立个人市级二等功一次、县级三等功两次。其研究探索出的“三疑三探”教学法,在全国教育界引起了广泛关注。

提起西峡一高,大家可能想到的是这所学校近两年来一直保持95%的本科上线率、30%以上的重点大学录取率,以及2012年有7位学生考入清华、北大等这些高考数字。然而真正让西峡一高骄傲和自豪的不是这些,而是在高考重压的态势下,西峡一高2012年有271位学生拿到了国家发明专利证书,这在全省是没有的,在全国也是少见的。初步实现了我心中的梦想——让学生收获不仅仅是高的分数,更重要的是能力这样一个目标。

作者  | 2014-3-17 10:46:47 | 阅读(194) |评论(0) | 阅读全文>>

“三疑三探”教学模式课堂评价标准(二)

2014-3-17 10:46:07 阅读165 评论0 172014/03 Mar17

作者:杨文普

教师方面(30)

1注重启发诱导,设情激趣,充分调动学生探究学习的积极性。(5

作者  | 2014-3-17 10:46:07 | 阅读(165) |评论(0) | 阅读全文>>

三疑三探:为中国的“诺奖”得主筑基

2014-3-17 10:45:29 阅读86 评论0 172014/03 Mar17

“三疑三探”教学模式是围绕新课程这个核心理念提出的,这个模式在我县几百所中小学区域推进、整体运行,短短几年,不仅使我县的教育质量迅速甩掉全市倒数第一的帽子,而且使我县成为全省课改和义务教育均衡发展的典型。
“三疑三探”教学模式的基本思想,主要是从建设创新型国家所需要培养具有创新能力的合格公民出发,从学生终身发展的需要出发,依据新课标的要求和学生的认知规律,通过疑探结合等相对固定的教学环节,促使学生学会主动提出问题,学会独立思考问题,学会合作探究问题,学会归纳创新问题,同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习

作者  | 2014-3-17 10:45:29 | 阅读(86) |评论(0) | 阅读全文>>

高中课改要翻越的“三座大山”

2014-3-17 10:44:05 阅读105 评论0 172014/03 Mar17

作者:杨文普

基础教育课程改革已经推进了十多年,虽说新课改的理念已被广大教师所接受,但在具体的实施中,学校师生并没有形成与新课程理念相一致的教育教学习惯。尤其是高中学校的课改,可谓是“举步维艰”,作为一所县级中学的校长,我觉得,高中阶段推进课改有“三座大山”的阻碍。

三座大山”成课改障碍

一是一些学校不愿改。坦率地讲,许多高中都游走在课改的美梦和噩梦之间,总是担心课改会降低升学率,如果升学率下滑,必将受到各种“非议”,甚至前功尽弃。有的高中校长说:“不改革早晚要死,但改不好可能立刻就死,早死还不如慢死。”所以,部分学校“宁愿绕道走路,也不愿摸石头过河”,于是就出现课改口是心非的现象。领导台上一套,实际做的又是一套;学校毕业班一套,非毕业班一套;教师平时上课一套,有人听课又是一套。

作者  | 2014-3-17 10:44:05 | 阅读(105) |评论(0) | 阅读全文>>

质疑精神成就“西峡经验”

2014-3-17 10:43:31 阅读110 评论0 172014/03 Mar17

今年3月,西峡县经过3年的努力,终于获得了“国家卫生县城”称号,成为南阳市目前唯一的国家卫生县城。然而,谁能想到这一切竞源自该县一名小学生的一封来信。

2006年春,西峡县城区二小学生申艺随父母去栾川旅游。回来后,他给时任县委书记的杨炳旭写了一封信,信中提出了三个问题:“为什么栾川的街道干净,而西峡的比较脏?为什么栾川的市民文明礼貌,而西峡人却粗俗蛮横?为什么栾川山清水秀,而西峡植被稀少、水污染严重?”这封信得到了杨炳旭的高度重视。他不仅认真回复了信件,还把这封信在全县干部大会上公开宣读,并在县电视台连续播放。随后,该县把创建国家卫生县城提上了重要日程。

像申艺这样善于在生活中思考、关注社会现实问题的学生,在西峡县中小学中还有很多。这都得益于该县近几年推广的“三疑三探”教学模式。近日,记者采访了“三疑三探”教学模式的主创人、原西峡县教研室主任、现西峡一高校长杨文普。

作者  | 2014-3-17 10:43:31 | 阅读(110) |评论(0) | 阅读全文>>

要学会从“入模”走向“出模”

2014-3-17 10:42:50 阅读97 评论1 172014/03 Mar17

作者:杨文普

“如果某个模式的目标就是要张扬学生个性,培养创新型人才,我们不仅不能拒绝,而且要大力推广,只是我们在选择学习前要认真甄别。”

■杨文普

当前,对教学模式的认识有两种病症:一是模式“拒绝症”,二是模式“红眼症”。“拒绝症”认为教学模式是一种固化的模具,就如同工厂按程序加工机器零件一样,有什么样的模式就会造就什么样的学生,模式容易束缚学生个性,势必造成千人一面的恶果,不应推行。“红眼症”主要是一些人看到一些

作者  | 2014-3-17 10:42:50 | 阅读(97) |评论(1) | 阅读全文>>

“问”出来的课堂——探访西峡“三疑三探”教学模式

2014-3-17 10:42:17 阅读190 评论0 172014/03 Mar17

只有学会提问,才能做到“青出于蓝而胜于蓝”
  
  西峡的“课改”是指该县近年发明的“三疑三探”教学模式。据西峡县教研室主任杨文普说,“三疑三探”教学模式试用几年来,西峡县中考成绩一直在全市领先,学生辍学、逃学和课堂上睡觉的现象消失了。
  而就在六年前,西峡教育质量的各项指标还在南阳全市位列倒数。低下的教育质量导致西峡的优质生源大量流失,2002年,全县中考前10名的学生跑了8人,前50名跑了36人,前100名跑了73人。在当年南阳市的一次教育工作会议上,西峡被点名批评达12次之多。
  面对当时西峡教育的“惨状”,上任不久的教育局局长孙占梅坐不住了,她决心尽快改变现状,实现县域教育的突围和转型。2003年12月,孙占梅带领县教研室主任杨文普及各科教研员远赴江苏洋思中学取经,白天在洋思中学听课学习,晚上住在十块钱一天的小宾馆里,

作者  | 2014-3-17 10:42:17 | 阅读(190) |评论(0) | 阅读全文>>

三疑三探:为中国的“诺奖”得主筑基

2014-3-17 10:41:26 阅读30 评论0 172014/03 Mar17

作者:杨文普
        “三疑三探”教学模式是围绕新课程这个核心理念提出的,这个模式在我县几百所中小学区域推进、整体运行,短短几年,不仅使我县的教育质量迅速甩掉全市倒数第一的帽子,而且使我县成为全省课改和义务教育均衡发展的典型。
“三疑三探”教学模式的基本思想,主要是从建设创新型国家所需要培养具有创新能力的合格公民出发,从学生终身发展的需要出发,依据新课标的要求和学生的认知规律,通过疑探结合等相对固定的教学环节,促使学生学会主动提出问题,学会独立思考问题,学会合作探究问题,学会归纳创新问题,同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯,让每一位学生都能在民主和谐的氛围中想学、会学、学好,全面体现学生在学习过程中的主体地位,真切感悟到生命的价值和创新的快乐。
     

作者  | 2014-3-17 10:41:26 | 阅读(30) |评论(0) | 阅读全文>>

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